Valorisation de la culture

Il est essentiel de développer sa connaissance des onze Nations des Premières Nations et des Inuit qui occupent le territoire maintenant connu sous le nom de Kebec. Chacune de ces Nations possède une langue et une culture qui lui est propre et a développé un lien très fort avec le territoire qu’elle occupe.

Les savoirs culturels autochtones englobent des savoir-faire et des savoir-être associés au mode de vie et aux traditions des Premières Nations et des Inuit. Les Aînés et Aînées, de même que les gardiens et gardiennes du savoir, s’assurent de leur transmission orale aux générations qui les suivent. Ces personnes sont une référence culturelle et intellectuelle dans leurs communautés. Il est donc important de respecter leurs connaissances et leurs expertises.

La valorisation de la culture, de la langue, du territoire et des savoirs autochtones ne peut toutefois pas se limiter à l’espace scolaire. En effet, elle implique également de développer des liens respectueux et durables avec les familles et les communautés, en adoptant une posture d’écoute et de respect des visions du monde qui structurent leur quotidien. Cela suppose notamment de reconnaître que les repères liés au temps, aux responsabilités, aux réalités et au rôle de l’école peuvent différer de ceux du milieu scolaire occidental. Reconnaître ces différences et faire preuve d’ouverture permet d’encourager l’engagement des familles et de la communauté dans le milieu scolaire, une condition favorisant la réussite des personnes apprenantes.

• Apprendre à écrire et à dire les noms des Nations grâce aux différentes applications mobiles de langues ancestrales.
• Localiser les territoires ancestraux et actuels des Nations et comprendre les notions de traités, de territoires non cédés, et d’occupation de territoire (plutôt que de propriété de territoire).
• Apprendre quelques mots de base dans les langues ancestrales.
• Inclure dans ses activités des œuvres de littérature jeunesse écrites par des auteurs et autrices des Premières Nations et des Inuit, en présentant ces personnes écrivaines, en localisant leurs communautés d’appartenance, en fournissant des supports visuels et en suscitant de l’intérêt pour leurs messages.
• Inviter à l’école un Aîné ou une Aînée, ou un gardien ou une gardienne du savoir, en s’assurant de respecter le protocole d’accueil.

• Chaque Nation, ainsi que chacune des communautés qui la composent, possède des réalités distinctes. Il est essentiel de reconnaître cette diversité et d’aborder les pratiques, les réalités, les visions du monde et les langues sans généralisation. L’approfondissement de ses connaissances sur les résistances des groupes autochtones face aux approches panautochtones constitue un levier important pour soutenir ce processus de différenciation.
• Les cultures autochtones sont dynamiques et contemporaines. Elles s’expriment au présent et évoluent dans le temps. Il est donc primordial de les présenter de manière contextualisée, en situant clairement les éléments abordés afin d’éviter les représentations figées, caricaturales ou ancrées uniquement dans le passé, notamment dans le cadre des apprentissages offerts aux personnes apprenantes.
• Faire preuve d’ouverture et de curiosité quant aux différences de vision du monde. Le temps, la gestion des priorités, l’école et les responsabilités de la communauté, entre autres, peuvent être différents de celles véhiculées dans votre milieu. Accorder une valeur égale aux visions du monde autochtones et occidentales permet d’établir des relations durables avec les familles et les communautés.