Guide de la compétence 15

Valoriser et promouvoir les savoirs, la vision du monde, la culture et l’histoire des Autochtones
Deux rivières bordées d’épinettes se rejoignent en une seule; des poissons de couleur y nagent et sautent hors de l’eau.

L’image des deux rivières en introduction de ce guide symbolise deux visions du monde en matière d’apprentissage, de savoir et d’éducation. L’une représente les modes de connaissance autochtones; l’autre, les modes occidentalisés de construction du savoir. Chacune porte sa vision de ce que signifie acquérir et transmettre des connaissances et accompagner le développement des personnes.

Ce guide vise à créer un espace de convergence entre ces deux rivières. Il invite à aller au-delà d’une conception restreinte de la réussite scolaire afin d’adopter une approche plus globale, holistique et relationnelle de l’éducation.

Les dimensions

Nous avons reconnu la complémentarité et l’interdépendance des différentes dimensions de la compétence 15. Plutôt que de les traiter comme des composantes distinctes ou hiérarchisées, nous avons choisi de les envisager comme un ensemble cohérent, en interaction constante. Cette posture holistique s’inscrit dans une compréhension expérientielle de l’apprentissage, où les savoirs se construisent par le dialogue, l’action, l’observation et la réflexion, plutôt que dans une logique strictement linéaire ou prescriptive.

  1. 1 Milieu d’apprentissage
  2. 2 Sécurisation culturelle
  3. 3 Valorisation de la culture
  4. 4 Pratiques pédagogiques
  5. 5 Relations respectueuses
  6. 6 Mode d’apprentissage
  7. 7 Apprentissage tout au long de la vie
  8. 8 Création de liens
  9. 9 Contenus authentiques
  10. 10 Posture d’apprenant(e)

À propos de ce guide

Le guide s’adresse d’abord aux personnes en formation à l’enseignement, quel que soit le parcours emprunté pour exercer la profession enseignante. Il constitue également un outil de référence pour l’ensemble des actrices et acteurs du milieu éducatif souhaitant réfléchir à leurs pratiques et les faire évoluer dans une perspective de réconciliation, de respect et de reconnaissance des savoirs autochtones.

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