Lorsqu’on aborde une réalité qui nous est peu ou pas connue, il est essentiel d’adopter une posture de vigilance professionnelle dans le choix des ressources utilisées. Les réalités liées à l’identité autochtone varient selon les Nations, les territoires et les contextes. Pour guider leurs choix, les enseignants et enseignantes peuvent s’appuyer sur des repères concrets, tels que l’origine des sources, leur reconnaissance par les communautés concernées et l’actualité des contenus.
Afin de favoriser des pratiques pédagogiques respectueuses et pertinentes, il est important de privilégier des sources et des références authentiques en développant des relations de collaboration avec les personnes et les communautés autochtones concernées. Cette démarche, fondée sur l’échange et le dialogue, permet de construire les apprentissages avec les communautés plutôt que sur celles-ci, tout en faisant un usage réfléchi et responsable des ressources pédagogiques. Prendre le temps de s’assurer de l’authenticité des sources et des références utilisées relève d’une vigilance professionnelle qui contribue à une meilleure compréhension des réalités autochtones et à la valorisation de savoirs et de pratiques authentiques, dans une perspective de reconnaissance et d’apprentissage continu.