Reconnaître que chaque personne apprenante fait partie d’une famille élargie et d’une communauté implique de comprendre le rôle fondamental que celles-ci jouent dans son parcours éducatif. Dans les contextes autochtones, la famille élargie peut inclure, au-delà du noyau familial immédiat, les Aînés et Aînées, les grands-parents, d’autres membres de la parenté ainsi que d’autres personnes significatives de la communauté qui contribuent à l’éducation, au soutien et au développement de l’enfant.
L’apprentissage ne se limite pas à la scolarisation formelle ni à une période précise de la vie. Il s’inscrit dans une continuité intergénérationnelle et se déploie dans divers contextes, notamment à l’école, au sein de la famille, dans la communauté et sur le Territoire. La transmission des enseignements traditionnels, de la langue et des valeurs culturelles tout au long du parcours éducatif renforce le sentiment d’appartenance de la personne apprenante et soutient le développement d’un rapport positif à son identité.
L’apprentissage tout au long de la vie se construit également dans des relations de partage entre les personnes apprenantes, les familles, les communautés et l’école. Dans cette perspective, l’enseignant ou l’enseignante n’est pas uniquement une personne qui transmet des savoirs, mais aussi un apprenant ou une apprenante qui continue d’acquérir des connaissances au contact des autres, en faisant preuve d’ouverture, d’humilité et de réflexion tout au long de sa pratique. Cette posture contribue à créer des environnements éducatifs sécurisants et porteurs de sens, favorables à la réussite et au mieux-être collectif.